Slutter med papireksamen

- Det er klart det blir spennende. Men alt tyder på at en omlegging av kurset – inkludert eksamen - i en mer digitalisert retning, vil føre til at flere studenter lærer mer. Det er i alle fall det som er målet, sier universitetslektor Morten Brekke ved Fakultet for teknologi og realfag.

Brekke er faglærer i det 10 studiepoeng store matematikkurset MA-128 Kalkulus, som går hver høst, og som er obligatorisk for samtlige ingeniørstudenter i Grimstad.

I løpet av det siste året har han med støtte av UiAs læringsutviklingsprosjekt LA2020 prøvd ut et opplegg med elektronisk innlevering av oppgaver, såkalte e-tester, og også elektronisk eksamen på kalkulus-studenter som har deltatt frivillig.

Trinn 1 i fjor

Opplegget ble gjennomført på prøve sist høst – inkludert eksamen for 14 studenter som gjennomførte en e-eksamen ved siden av en vanlig papir-eksamen – og erfaringene er positive. Faktisk så positive at både deler av undervisningen og hele eksamen endres betydelig i digital retning når kurset tilbys igjen høsten 2011.

- Forskjellen fra et tradisjonelt opplegg, preget av en hovedlærebok, tavleundervisning, obligatoriske øvinger og innleveringer, og eksamen på papir, går i hovedsak på at vi tar i bruk et elektronisk verktøy, hos oss kalt MathXL, som overtar en del av arbeidet knyttet til innlevering og retting av oppgaver, forteller Brekke.

- Dette gir oss anledning til å innføre obligatoriske øvelser hver fjortende dag i kursperioden, samt en elektronisk eksamen ved kursets slutt, som en erstatning for dagens ”vanlige” eksamen, sier Brekke.

Trinn 2 i år

Verktøyet MathXL er et gratis online kurs tilpasset læreboken i kalkulus. Det tilbys gjennom det amerikanske lærebokforlaget Pearson Education og inneholder blant annet interaktiv multimediahjelp til å løse oppgaver med, en egen e-bok og – viktigst for Brekke – en egen modul for oppgaver og testing av studenter.

I utgangspunktet inneholder onlinekurset ikke en egen modul for eksamen. Dette har imidlertid Brekke løst selv med administrasjonsverktøyet i MathXL.

- Del 1 i dette prosjektet gjennomførte vi i fjor høst. Del 2, som inkluderer elektronisk eksamen og detaljtilpasninger i kursopplegget, utfører vi nå og fram til og med eksamen i desember, sier Brekke.

Mer tid til direkte studentkontakt

Morten Brekke forteller at det er et ønske om å ta i bruk e-læring og datamaskinens fordeler i undervisningen i større grad enn kurset tillot tidligere, som ligger bak omleggingen av undervisningen på kurset i digitalisert retning. Selv overtok han kurset høsten 2009, etter å ha arbeidet med e-læring i ti år gjennom det nå nedlagte parAbel-prosjektet .

- Som foreleser var min erfaring at alt for mye ressurser gikk med til kontroll, retting og administrering av faget. Blant annet gikk det med tre uker bare å rette eksamensbesvarelsene på kurset. Denne tiden vil jeg heller benytte på å gi studentene et bedre læringsmiljø, sier Morten Brekke.

Vinner både penger og tid

Ressursmessig viser beregninger basert på høstens utprøving at universitetet sparer mellom 150.000 og 200.000 kroner på styrke digitaliseringen av kalkuluskurset i ingeniørutdanningene slik Brekke nå gjør. Deler av dette pløyes direkte tilbake i undervisningen: antall ukentlige forelesningstimer økes fra 6 til 8.

- Direkte tid med studentene er fortsatt den viktigste måten å undervise på. Derfor økes antall forelesningstimer. Men totaleffekten blir bedre når undervisningen kan gjennomføres ved bruk av andre virkemidler også – i dette tilfellet altså ved å ta i bruk datamaskinen i sterkere grad enn før, sier Brekke.

Flere A-er og B-er

Den store testen på om omleggingen av kurset virkelig er verdifull, vil være eksamen etter endt undervisning høsten 2011. Virkningen bør gjenspeile seg i bedre karakterer.

- Selv er jeg lite bekymret for dette. Jeg har jo god erfaring med e-læring, og vet at det virker. I tillegg har vi som nevnt gjennomført en prøveeksamen allerede. Og resultatene fra denne peker klart i retning av at bruken av det elektroniske verktøyet MathXL, slik det er lagt opp til for oss, vil bidra til økt forståelse og kunnskap i kalkulus for studentene.

- I tillegg støtter vi oss til resultatene fra utprøvingene som ble gjort i trinn 1 i fjor høst. Disse viser at karakterresultatene endrer seg. Strykprosenten venter vi vil bli omtrent den samme. Andelen C-er vil nok også forholde seg rimelig stabil. Men prøveresultatene viser en merkbar økning i antall A-er og B-er – fra 27,6 prosent i 2009 til 37,3 prosent i 2010. Og det borger bra, sier Morten Brekke.

Se også: Første digitale eksemen ved Universitetet i Agder

Kommentarer