Fireåringer lærer matematikk med et museklikk

Pluss og minus og mengdeberegning er sentralt i første og andre klasse på skolen. Men i barnehager der en tar i bruk IKT-ressurser i matematikk, er det fullt mulig å få barn helt ned i treårsalderen til å løse slike oppgaver – dersom de får kompetent støtte fra førskolelæreren.

Imponert

- Vi har helt klart latt oss imponere. Barn i barnehagealder er generelt sett utrolig flinke til å lære matematikk, langt flinkere enn vi trodde i utgangspunktet. Så dette har virkelig vært et veldig moro prosjekt å arbeide med.

Det sier tre entusiastiske matematikkdidaktikkforskere ved UiAs Fakultet for teknologi og realfag, førsteamanuensene Per Sigurd Hundeland, Ingvald Erfjord og Martin Carlsen.

Vanligvis forsker de på matematikklæring for litt eldre barn og ungdom, men de siste to årene har de konsentert seg om matematikklæring og IKT i barnehager. Det har de gjort med god støtte fra universitetets læringsutviklingsprosjekt LA2020.

Gjennom forskningsprosjektet ”IKT og læring av matematikk i barnehagen”, som etter planen avsluttes neste år, har de tre forskerne sett nærmere på ulike læringsforhold i skjæringspunktet IKT – matematikk – barnehager. Prosjektet er et samarbeid mellom UiA og tre barnehager på Sørlandet: Karus og Tinnstua barnehager i Kristiansand og Kvisla barnehage i Mandal.

Bakteppet er overordnede målsettinger om økt fokus på matematikk i barnehagene i Norge, slik dette kommer fram i rammeplanen for barnehagen fra 2006 samt nasjonale retningslinjer inkludert eget temahefte om IKT i barnehager utviklet på oppdrag fra Kunnskapsdepartmentet.

Nye læringsmuligheter

I arbeidet har de særlig fokusert på hvordan 4-5-åringer lærer matematikk støttet av hjelpemidler som IKT-redskaper, dvd-er og nettressurser, samt hvordan barna og førskolelærerne kommuniserer i denne prosessen.

Forskningsspørsmålet de stilte seg var: På hvilke måter kan IKT-verktøy gi nye læringsmuligheter for matematikk i barnehager?

Helt konkret fokuserte forskerne på tre områder hvor de ville vite mer:

• Hvilken rolle spiller kommunikasjonen mellom barna og førskolelærerne når barna lærer matematikk med støtte i IKT-bruk?
• Hvilken type matematikk er det aktuelt å jobbe med i barnehager?
• Hva slags matematisk og digitalt læringsutbytte får barna?

Klarer 2.-klassepensum

- Det vi kan si nå, før prosjektet er avsluttet, er at vi har fått svar på noen områder, mens vi på andre ennå leter etter dem, sier Per Sigurd Hundeland.

- Konkret tror jeg det er riktig å si at vi er overrasket over hvor få dvd-er og nettressurser det egentlig finnes som kan bidra til læring av matematikk for barn i barnehager. Her har nok både dvd-produsenter og lærebokforlag mange muligheter dersom de vil bruke dem.

- Men mest overrasket er vi kanskje over at barnehagebarn ser ut til å kunne løse relativt kompliserte matematikkoppgaver – under forutsetning av at de har en god dialog med førskolelærerne og andre voksne. Faktisk er det slik at mange 3 - 5-åringer klarer å løse en rekke oppgaver som egentlig er pensum i 2. klasse på skolen, altså når de er 7 - 8 år gamle.

Fokus på læringsutbytte

Når det gjelder barnas totale læringsutbytte av IKT-basert matematikkundervisning i barnehagen, har forskerne ennå ingen klare svar. Det er noe de arbeider med nå i innspurten av prosjektet, som avsluttes neste år.

- Vi mener at barna, gjennom bruk av IKT-ressurser, får rike erfaringer med å bruke matematikk som redskap og språk for å løse utfordringer i sin egen hverdag, sier Hundeland

- Men som sagt: Detaljinnsikten rundt dette vet vi for lite om til å trekke sikre konklusjoner ennå, understeker han.

Stor internasjonal interesse

Arbeidet til de tre UiA-forskerne har så langt vekket internasjonal interesse. De har til nå blitt invitert til både Polen og Island. I februar skal de til Tyskland for å delta på en workshop om emnet. To mindre konferansebidrag om prosjektet og resultater er godkjent for publisering i proceedings fra konferansen CERME 7 og fra konferansen NORMA 11. En mer utdypende, vitenskapelig artikkel arbeides det med.

- Den store interessen kommer fordi det ikke er forsket mye på dette området tidligere, altså i skjæringspunktet IKT – matematikk - barnehager. Samtidig er det noe som alle som arbeider med matematikklæring og barn og unge er interessert i, forteller Hundeland.

Inn i førskolelærerutdanningen

- Vi håper at funnene våre kan inspirere til økt interesse for bruk av IKT i barnehagen, både blant praktiserende førskolelærere og voksne i barnehager samt førskolelærerstudenter ved UiA, sier Per Sigurd Hundeland, Ingvald Erfjord og Martin Carlsen.

Som mateamtikkdidaktikkforskere underviser de nemlig også i lærererutdanningene på uniersitetet, der forskning ligger til grunn for undervisningen. Konsekvensen er at akkurat på dette området får UiA-studentene tilgang til ferske forskningsresultatene innenfor området IKT og matematikklæring i barnehagen - faktisk før de er publisert.

Utviklingsforskning

De tre forskerne i prosjektet kaller forskningen de utfører for utviklingsforskning. Dette innebærer at forskere og i dette tilfellet ansatte i barnehager jobber tett sammen for å utvikle praksis. Det gir stor nærhet til den praksis det forskes på og gjør at forskning kan ha en direkte effekt på praksis. Det bygger også på den forutsetningen at utvikling av praksis kun kan skje ved at de som jobber der tar ansvar og styring av denne utviklingen.

Kommentarer