Intervju med Ingvald Erfjord

Ingvald Erfjord

Beskriv din bakgrunn før du startet på doktorgradsstudiet i matematikkdidaktikk.

Jeg avsluttet masterstudiet (hovedfag) i 1997 med en oppgave med historisk tilknytning (rollen til matematiske anvendelser og matematisk modellering i norsk skole over en 50-60 årsperiode). Etter dette hadde jeg jobbet sammenhengende på UiA med undervisning på alle trinn i lærerutdanningene samt en del øvrige kurs blant annet på studiet IKT for lærere. Jeg hadde gjennomført noen mindre FOU arbeid i tilknytning til lærerutdanningene men disse var mest av praktisk art.
Hva var det som gjorde at du bestemte deg for å begynne på et doktorgradsstudium i matematikkdidaktikk?

Som fast ansatt på UiA følte jeg en forventing om å opparbeide meg formell førstekompetanse. Videre så jeg på muligheten til å følge et organisert opplæringsprogram og forske innenfor et utviklingsprosjekt som en unik og spennende mulighet til å utvikle forskerkompetanse.

Hva er/var forskningsfokus i ditt doktorgradsarbeid?

Jeg utviklet raskt et ønske om å ha forskningsfokus på læreres implementering og bruk av dataverktøy i matematikkundervisningen. Dette var preget av at mitt doktorgradsarbeid var finansiert innenfor IKTML prosjektet samt min egen interesse og tidligere bakgrunn fra arbeid med lærere. Underveis ble forskningsfokuset spisset med fokus på læreres førstegangs implementering og bruk av det dynamiske geometriprogrammet Cabri

Har doktorgradsutdanningen bidratt til din personlige utvikling?
Nevn de mest verdifulle bidragene.

Med en gjennomført disputas å se tilbake på et det opplagt at doktorgradsutdanningen konkret har bidratt til at jeg har utviklet evne til å skrive på doktorgradsnivå. Utdanningen har hjulpet meg til å få kjennskap til blant annet teorier for læring og ulike metodologiske problemstillinger, og jeg har utviklet kompetanse til å anvende disse i forskningsarbeid. Spesielt har min utdanning gitt meg muligheten til og kompetanse i arbeid innenfor utviklingsprosjekt over mange år både med andre matematikkdidaktikere på UiA og lærere.

Hvilke utfordringer har du møtt i dine doktorgradsstudier?

Utfordringene er mangfoldige. For det første var det krevende å lese og tolke forskningslitteratur som for det meste kun forelå på engelsk samt å skrive en avhandling på engelsk. Arbeid innenfor et utviklingsprosjekt gjorde planlegging av eget arbeid med litteratur og skriving utfordrende siden prosjektet krevde utstrakt møtevirksomhet og mye tid på praktisk oppgaver. Dette samt et ønske om å prioritere familie gjorde det vanskelig å fullføre studiet på 3 år og derpå utfordrende å avslutte doktorgradsarbeidet parallelt med fulltidsjobb.

Hvilke muligheter har doktorgradsstudiet åpnet for deg?

Arbeidet har skapt nye muligheter og nye kontakter ved at jeg er blitt kjent med, jobbet og forsket sammen med andre forskere i matematikkdidaktikk. Videre har studiet gitt meg verdifull erfaring med å lese og implementere forskningslitteratur i praksis.

Hvor ser du deg selv om 10 år?

Siden jeg har fast jobb på UiA håper jeg å fortsatt undervise og forske på UiA om 10 år. Jeg håper at det vil bli gitt rammer slik at en har en reell mulighet for å forske uten å ta i bruk store deler av fritida. Jeg håper å få mulighet til å jobbe videre med andre matematikkdidaktikere og lærere innenfor utviklingsprosjekt, og å bidra med forskningsartikler på ulike nivåer.

Del/Tips: