|
Torunn Lauvdal
|
17. januar 2011 19:05:23
Utdanning+FoU=Sant
Mange har en tendens til å ville etablere et sterkt motsetningsforhold mellom utdanning på den ene sida og forskning og utviklingsarbeid (FoU) på den andre. Selv om begge er de mest sentrale kjerneelementene i et universitets virksomhet, er det lett å skjønne at det kan oppleves som motsetninger. Det skyldes at de fort kan bli konkurrenter om oppmerksomhet og ressurser. Men de er gjensidig avhengig av hverandre.
I høst kom en rapport fra Universitets- og høgskolerådet som hadde tittelen jeg har brukt som overskrift på dette innlegget: Utdanning+FoU=Sant (http://www.uhr.no/documents/utdanningogfou_ferdigrapport_260810.pdf)
Den er spennende lesning. Den tar utgangspunkt i at Universitets- og høgskoleloven sier at all høgere utdanning i Norge skal være forskningsbasert. Rapporten prøver å vise ulike sider ved det. Hva betyr det egentlig?
Det handler ikke bare om at undervisningen skal ta utgangspunkt i forskning. Men den handler også om det.
Innenfor disiplinfagene karakteriseres et godt samspill mellom forskning og utdanning av at studenter tidlig blir introdusert til forskning, forskere og forskningsprosjekter, og at koplingen er tett gjennom hele utdanningsløpet. Studentene blir tidlig introdusert for forskningsbaserte problemstillinger og pensum/læringsressurser, og blir ”konsumenter av forskning” (side 19)
Profesjonsutdanninger skiller seg fra disiplinutdanningene ved at de fokuserer på kunnskap og kompetanse i et bestemt yrke. Studentene skal ikke bare tilegne seg et bestemt kunnskapsfelt, de skal også lære å løse bestemte praktiske oppgaver. Rapporten understreker at på den andre siden så skiller profesjonsutdanningene seg fra praktisk yrkesopplæring ved at de baserer seg på et vitenskaplig kunnskapsgrunnlag. Vi snakker om forskningsbasert profesjonsutøvelse.
Men forskningbasert utdanning handler også om at studentene skal lære å forstå hvordan FoU-basert kunnskap produseres, og at lærerne formidler en vitenskaplig og kritisk tenkemåte. Målet må være, sier rapporten, at alle studenter får mulighet til å utføre forskning eller forskningslignedne oppgaver eller utviklingsarbeid i studiene. Og de tilføyer at en slik tilnærming vil
•Fokusere på studenten som aktiv i læringsprosessen
•Bringe studenten eksplisitt inn i FoU-verden
•Se på studenten som potensiell kunnskapsprodusent
•Bidra til å bryte ned barrierene mellom utdanning og FoU
•Utfordre studentens idé om hva forskning eller utviklingsarbeid er
Dette er tankevekkende perspektiver, og når jeg sier i mitt rektorvalg-program at jeg ønsker at vi skal satse mer på forskningsbasert utdanning, så er det i disse baner jeg ønsker vi skal utvikle oss.
Jeg skriver mer om de andre områdene innenfor utdanning jeg vil satse på på min Facebookside:
http://www.facebook.com/pages/Torunn-Lauvdal/138970182831537
|
